2297娱乐十年品牌

一、培养职业核心能力是实施素质教育的要求

随着国际竞争和我国经济社会发展的需要，实施素质教育已成为教育改革和发展的共识。素质教育与“应试教育”的不同之处在于，它不是单纯追求知识的传授，而是注重学生整体素质的提高和全面发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”要转变教育观念，改革人才培养模式，“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出：“全面实施素质教育是改革发展的战略主题”，“其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题”，要“坚持能力为重”，“强化能力培养”，“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。可见，培养职业核心能力是实施素质教育的要求，也是素质教育的内容之一。

二、培养职业核心能力是掌握专业技能的基础

能力不同于知识和技能。但它们又是相互联系、相互制约的。一定的能力是掌握知识和技能的前提条件，具有相应的能力就易于掌握相应的技能，人们技能形成的速度及形成技能的难度往往与能力水平有关。如记忆能力和语言表达能力强，就容易形成作家的写作技能。对运动的感知能力强，就容易形成体育运动技能。职业核心能力虽然是一种跨专业的、与纯粹的职业技能无直接关系的能力，但它会影响到专业技能。

对于职业院校的学生来说，具备了良好的职业核心能力，不论在校学习期间还是走上职业岗位，都有助于对专业技能的掌握。

三、培养职业核心能力是增强就业竞争力的需要

随着高等教育的大众化和市场经济的发展，增强职业院校学生的就业竞争力已是一个不可忽视的问题。用人单位招聘人才的标准，已不只是文凭，而更重要的是看一个人的综合素质和职业能力。例如，在一本《我为什么不要应届毕业生》的书中，十多位老板、CEO、人事干部指出，被他们辞退的大学生不是因为专业能力不达标，而是没有社会责任感，不善于与他人交流合作，没有创新精神和独立思考能力。这说明，大学生的就业竞争力，除了专业知识和专业技能外，思想道德素质和职业核心能力更重要。另外，一份关于临床护士对职业社会能力需求的问卷调查显示，对其中选项选择集中的是职业道德素质、人际沟通、团队合作精神、心理素质、身体素质和应用写作能力，多与职业核心能力相关。这无疑说明，职业核心能力是就业竞争力的重要因素。

四、培养职业核心能力是职业生涯可持续发展的关键

随着知识经济社会的到来和高新技术的迅猛发展，当今社会的产业结构正在发生着不断变化。一些行业日渐减少，有的职业甚至消失，一些新兴行业如电子、计算机等则日趋发展。如英国《职业名称词典》第三版（1965年）列有21741个岗位，比第二版（1949年）增加了6432个，第四版（1977年）又比第三版增加2100个岗位。但第三版中的3500种岗位在第四版中却消失了。这说明，一种职业技能定终身的传统已经不适应社会发展了。即使在一种专业内，知识的更新也越来越快。这就要求大学生要具有终生学习的能力，要具有职业岗位转换的能力。而这种能力的基础就是职业核心能力。

另外，大学生毕业后多在经济建设的不同行业从事生产、建设、管理、服务等工作。岗位不同，其强调的职业能力也不同。管理岗位，强调的是人际沟通能力；设计研究岗位，强调的是创新能力。这都要求每一个学生要具有终生学习的能力，要具有职业岗位转换的能力，要具有职业生涯可持续发展的应变能力，而这种能力的基础就是职业核心能力。

我国著名教育家叶圣陶在文章《习惯成自然》中所说：“无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力。”“习惯养成得越多，那个人的能力就越强。”